Архив Галактики

Учебные олимпиады: продолжим разговор

amogilev's blog / 29.09.2010

26-го августа на нашем портале появилась заметка Ольги Васиной «Олимпиады школьников: ресурсы Интернет». Да, действительно, много «развелось» всяких олимпиад и прочих конкурсов для школьников. Большинство из них имеют «представительство» в Интернете – свою веб-страничку или даже целый сайт. Но давайте посмотрим, то ли это, что нужно школьникам или учителям?

Первое, что бросается в глаза – сайты олимпиад обновляются 1 раз, от силы – 2, в год. На таком материале системной учебной работы не построишь. Может быть, за этими сайтами и происходит какая-то жизнь, но лично мои неоднократные и упорные попытки связаться по электронной почте с организаторами олимпиад с помощью контактной информации на сайтах не привели к успеху – никто мне не ответил. То есть, как сказано в знаменитой сказке про Буратино, «пациент скорее мертв, чем жив». Олимпиадная деятельность, сама по себе эпизодическая и судорожная, проходит за рамками Интернет, а в Интернете находит лишь бледное отражение. Но не это главное.

Давайте задумаемся над тем, что представляет собой олимпиадная деятельность по сути. Раз в год собирается олимпиадное жюри, раз в год собираются участники олимпиады и решают специально подобранные задачи повышенной сложности. Победитель, выявленный жюри, проходит в конкурс следующего уровня. Говорят, что олимпиады выявляют одаренных школьников. Это не совсем так.

Представьте себе, что одаренных детей, участвующих в олимпиаде данного уровня, несколько. Победителем станет только один из них, остальные не пройдут на следующий уровень. Для них олимпиада превратится в настоящую драму. Представляете, как эти «проигравшие» олимпиадники будут отвечать на вопросы своих одноклассников: «Ну, как?». Они смогут попробовать участвовать на следующий год, если он у них есть, но чаще всего, они пойдут на олимпиаду по другому предмету. Попытают счастья «в другом месте». И, скорее всего, с тем же результатом. В нашем случае олимпиада выявила одного одаренного школьника и нескольких сделала неудачниками, подорвала веру в свои силы и способности. Неудачи не способствуют укреплению познавательной мотивации, и вообще ничему они не способствуют.

Снова предположим, что среди участников олимпиады не оказалось по-настоящему талантливых детей. Все равно, один из них будет отобран и пройдет на следующий уровень. Получается, в одном месте таланты «загасили», а в другом – продвинули «не таланты». И дело тут не в качестве работы жюри, причина только одна – в самой олимпиадной системе: территориальное привлечение участников, индивидуальная, а не командная, их работа, и выявление победителей-индивидуалов, решение заранее составленных задач, как правило, предусматривающих единственно правильное или наилучшее решение, субъективизм жюри в оценке решений или просто нестойкость по отношению к давлению учителей или администрации, которые стоят за участниками.

Короче, несколько лет поучаствовав в жюри региональных традиционных олимпиад школьников по информатике, я понял, что эти олимпиады и гуманистическая педагогика несовместимы. И придумал и организовал олимпиады нового типа. Они проводятся в Интернете с 1993 года – уже 18 лет, и за эти годы в них приняли участие свыше 200 000 школьников и 15 000 учителей как организаторов команд. Это самый масштабный и длительно существующий телекоммуникационный проект в Рунете.

В эти дни начинается новый сезон наших интернет-олимпиад почти по всем школьным предметам - по адресу http://dls.vspu.ac.ru/ktv... Но об этом – в продолжении разговора. Оставайтесь с нами.