Робототехника с EV3. Вопросы-ответы Копосов Д.Г. / 28.09.2014 Здравствуйте, уважаемые коллеги. В рамках МК "Первый шаг в робототехнику с LEGO MINSTORMS EV3" возникла простая идея собрать "страхи" учителей и может быть немного их развеять, если получится, конечно. Начали поступать вопросы. Вскоре прозвучал самый правильный и честный вопрос. Он просто лучший! Спасибо, Елена Николаевна!Шаг всего 1: правильно купить все, что необходимо, чтобы ПО было и комплект заданий "Инженерные проекты", и комплект заданий "Космические проекты" был, и Экоград... Компания LEGO.Education сделала невозможное! Всё есть! Покупай и проводи уроки, без предварительной подготовки. Программки сами загружаются в робота в режиме работы "Учитель" (да, нам даже программировать ничего не надо, только демонстрируй). Материалов подготовлено на 2 года и ведутся работы по созданию новых. Размах потрясает!НО, фраза "денег нет"... и вы делаете ШАГ в волшебную страну, где правит шаманство, где много приключений, "изобретение велосипедов", горы подручных средств, поиск учебных материалов, вечная неизвестность, и постоянное ежедневное состояние счастья, от маленьких и больших побед тебя самого и твоих учеников. Мы ловим себя на мысли, что в такой стране нам очень даже нравится, иначе что мы в ней делаем...Однако, продолжимБазовый набор EV3 был закуплен школой в 1 экземпляре. Курсов для учителя по робототехнике в не было. Самостоятельно мне учителю физики трудно было освоить, но в этом году мои семиклассники помогли мне. Я согласилась взять кружок, хотя до сих пор ломаю голову, где взять программу курса, ведь желающих 10 человек, а робот один. Как организовать работу, чтобы не пропал интерес у детей. Думаю, что надо просить ещё несколько комплектов, можно будет организовать работу в парах. Так вот мои мальчишки за одно занятие собрали модель, а на втором заставили робота двигаться, перешли к программированию. Но ПО на русском я так и не нашла на дисках.ПО должно быть на русском (образовательная версия). Когда будете закупать наборы , то купите Education EV3 Software Site License. Если вам купили НЕ образовательную версию, то ПО будет для домашней (розничной) версии, без самоучителя, без...Только аккуратнее, т.к. вас будет ждать цифровая дистрибуция: придет бумажка с указанием того, что и как сделать, вы регистрируетесь на сайте LEGO - можно скачивать и английскую версию, и русскую. У нас в ЦТТ такую бумажку сразу куда-то потеряли. Я успел при получении сразу сфотографировать на телефон и проверить, что качество нормальное (это надо сделать обязательно).Программу курса, по которой вы реально будете работать? Таких нет. Это печальное осознание. Первые 1-2 года вам придется писать в журнал... "что-нибудь". Предупредите руководство, что первый год - это бардак полный. Приятный, творческий, исследовательский, эмоциональный, но бардак. Потом вы напишите программу для себя. В 2015/2016 году издательство БИНОМ постарается создать такую программу, чтобы было как с обычными учебниками (т.е. все и "под ключ").Как удержать внимание детей на 1 год, если всего 1 робот: www.nxtprograms.com. На сайте модели к NXT. Можно попросить детей принести конструктор из дома. Попросить родителей сдать ЛЕГО Техник на благо школы.В комплекте с программным обеспечением есть несколько инструкций. Чтобы реально разобраться, как работает Гиробой понадобится много времени (а готовая программа есть в комплекте).Программное обеспечение (образовательная версия) устанавливается в двух режимах "ученик" и "учитель". В режиме "учитель" можно создавать свои цифровые уроки (с инструкциями, видео, фото). Если вам в этом процессе помогут дети...В нашей школе "Лего-конструирование" третий год как курс дополнительного образования. На некоторые вопросы я для себя уже ответила, но многие еще ждут ответа:1. Как лучше организовать работу с полями (мобильный вариант), если у нас нет постоянного пространства для работы с ними. На данный момент - уходим в коридор.2. Как организовать занятие, если модели разных поколений: 2.0 и EV3?3. Многие дети готовы работать по инструкции. Как организовать работу, чтобы пробудить творческую мысль, желание создавать собственные модели.4. Как организовать работу, чтобы за сохранность устройств и деталей.5. Как организовать хранение деталей, чтобы их легко было найти?1. У меня стеновые пластиковые панели в лаборантской. За 3 минуты я накрываю все столы и 3 поля сразу доступны.2. О, у нас была такая проблема, когда появились первые 2 EV3 и дети очень хотели именно с новыми работать. Конкурс провел: кто быстрее выполнит задание - работает с EV3.3. Школьные соревнования. Точнее подготовка к ним. Кегельринг, линия, биатлон. При этом много конструкторских решений появится для анализа. У меня на уроках эти 3 поля обязательными стали (а всего пока 6 разных). Конкуренция получается. Уговорите руководство подгадать вам с расписанием, чтобы на последние уроки выпадали (с факультативом такой проблемы нет).4. Мне видимо повезло, но из 25 роботов (оказалось я не знал точного количества, их оказалось 27), каждый из которых падал со стола более 5 раз, сломанных: 2 мотора и не работающий дисплей на одном блоке.5. Учебные роботы - отдельно. Комплектующие - отдельно. Ящики на видео под потолком - это редко используемые детали ЛЕГО. Остальные - в родных коробках от ЛЕГО. А роботы - в прозрачных боксах (боксы пищевые).Здравствуйте, скажите, если у меня в школе пока нет ЛЕГО и неизвестно когда появится, смогу ли я, что-либо выполнить на вашем мастер-классе?Главная особенность именно нашего опыта в том, что все, что вы видите на сайте www.edurobotics.info (это кабинет информатики в гимназии №24 города Архангельска)... можно считать, что магически появилось "из воздуха". Государственных денег в нем практически нет (4%). С родителей денег не брали. Это рентабельный проект. Попробуйте составить план развития вашего проекта. С примерными сроками, источниками финансирования, прогнозируемым ростом ваших доходов, проведите презентацию перед руководством вашей образовательной организации. Можно найти разные пути, как подступиться к робототехнике в школе.Если же на управление проектами у Вас нет свободного времени, то у компании LEGO есть неплохое программное обеспечение LEGO Digital Designer, позволяющее создавать 3D-модели из деталей LEGO...1. В мае мы просим 11-классников совершить сортировку деталей, но не по наборам, а по типам (видам). Выпускники прощаются с ЛЕГО. Это стало традицией. Многие вспоминают что-либо, ностальгируют.2. Кстати, даже я покупаю свои книги на Озоне. Детям не надо бы лишний раз смотреть на монитор. Видимо я - консерватор: за бумажные книги. У нас в кабинете информатики есть чудесная библиотека. Интересные книги. Недавно купил 4 книги "Удовольствие от Х". Все на руках у детей. Причем ее прочитают все выпускники.С текущей ситуацией по защите авторских прав, издательства не смогут это сделать для книг с малыми тиражами.У нас есть класс (пока только 5-й) с углубленным изучением информатики. Когда вы посоветуете (кроме 5-6 класса, которые обозначены в вашем учебнике) снова обратиться к робототехнике и на каком уровне?И еще вопрос: слышала, что Скретч можно использовать для управления роботами. Возможно ли это с Лего? Если да, то есть у Вас такой опыт?Лично у нас дальше (в 7 классе) идет Arduino. Потом в 8 классе - "прощание с ЛЕГО NXT" - мы на LabVIEW его программируем. Вот по этой книжке. Полный список наших направлений можно посмотреть тут.Да, есть версия, позволяющая работать с NXT. НО!!! Софт для EV3 создан на основе LabVIEW известной компании National Instruments (NI). Технологии NI - везде, где есть автоматизация научных исследований и измерения. Большой адронный коллайдер... тоже с технологиями NI. Это "сладко" говорить детям.Скретч сразу поддерживает LEGO WeDo. Попытка использовать NXT совместно со Scratch была... у меня не прижилось.У нас в гимназии 10 наборов EV3, которых конечно не хватает, потому что детей 2 группы по 15 человек. 2-ой год работы. 1-ый год действительно "бардак полный".1. Какое количество школьников в одной группе на ваш взгляд оптимально, какое количество часов? Чтобы и результат был и сохранялся интерес к занятиям.2. Я за парную работу, так сказать за спаринг-партнерство, а как работают дети у вас?3. Как организовать одновременную работу или точнее как сочетать работу над творческими проектами (проектная деятельность) и подготовку к состязаниям?4. Как часто ваши воспитанники участвуют в соревнованиях и конкурсах?5. По вашему мнению какое количество наборов следует иметь на группу 15 человек?1. 12 человек для меня комфортно. Точно знаю, что количество зависит и от педагога, и от его эмоционального состояния, и от возраста учащихся, и от конкретного класса. Однако, т.к. у меня роботы на уроках используются, то с 15 учащимися я уже работать привык. Но это наши дети, они учатся долго в нашей гимназии. В доп.образовании набор огромного числа групп по 12-15 чаловек будет похож на инкубатор. Кому он нужен (кроме начальства)? 2. Дети сами выбирают: или самостоятельно, или в паре. По понятным причинам выбирают чаще работу в паре. В некоторых классах первые 3-4 занятия дети работают индивидуально, чтобы "каждый все познал", а потом объединяются в группы. Работа в команде действительно очень важна. Кроме того, когда дети объясняют друг-другу, то это значительно эффективнее, нежели это будет делать педагог. На занятиях я больше на управленца похож. 3. Для нас состязания - вторичны. Они для небольшой группы. В начале года я предлагаю школьникам направления проектов. Эти проекты обязательны для 9 и 10 классов, для остальных - по желанию. Получается, смешанные группы.4. Во всех, что проходят в нашем городе и области. Хотя у нас немного другие приоритеты. Тесно сотрудничаем с Северным (Арктическим) федеральным университетом (САФУ), стараемся, чтобы наши учащиеся участвовали не в конкурсах, а в университетских школах, семинарах, посещали лаборатории университета. У нас очень сложный регион. Молодежь просто бежит из области при первой возможности. Самая популярная шутка: "Мы продолжаем великое дела нашего земляка М.В.Ломоносова... валим из Архангельска!".В этом году посчастливилось поработать в AYcamp. Сравнил как работают наши ребята и лучшие из лучших. Еще больше стал уверен, что надо с вузами сотрудничать (в идеале еще и с предприятиями, компаниями), а не гонять ребят по конкурсам. Да, вот такие вот странные убеждения.5. Мне кажется, что идеальная ситуация, это когда у каждой пары (если парами работают) должен быть свой набор всего необходимого и еще несколько наборов для тех, кто хочет и дома поработать. У нас профильные классы имеют право уносит домой все, что хотят. Они и уносят. В силу сложившейся системы образования в РФ дети реально эффективно могут учиться только в 10-м классе. Вот для 10-х классов и создаются райские условия.Работаю с EV3 второй год. Вот мой список "проблем" на занятиях с конструкторами.1. Разноуровневость детей.2. Неумение работать в команде, распределить роли так, чтобы каждому было интересно.3. Ограниченность конструктора. Иногда замысел ребенка "не вмещается" в возможности коробки. Приходиться заимствовать детали из других коробок или вписываться в реальные условия.4. Некоторые детали теряются (ломаются). Был ли у Вас опыт дозаказа деталей?5. Хотелось бы установить программу на ноутбуки детей. Чтобы они могли дома еще раз повторить или подготовиться к занятию. Но лицензия (насколько я понимаю) не дает нам право это делать.1. Если учитывать, что на робототехнику победители олимпиад приходят очень редко - проблема вечная. В действительности все будут учиться по индивидуальному плану, который приходится придумывать сразу. Потом (через несколько лет) появляется уже набор задач, которые решали с детьми разных возрастов, уровней, характеров. Это одна из причин, почему, например, молодым специалистам можно рекомендовать проведение занятий по робототехнике - свои компетенции вырастут с очень быстрой скоростью.2.Сначала можно дать 3-4 занятия, чтобы поработали индивидуально и понаблюдать (если, конечно, такая возможность есть), а потом уже объединять в группы. Хотя, наши учащиеся 5 класса с углубленным изучением информатики не работают в парах. Только, когда проектная деятельность пойдет и работа над конкретным проектом.3. Пусть дети приносят свои детали, у парней их полно. Начнут с украшательства своего робота, а дальше педагоги их втянут...4. Мы постоянно заказываем комплектующие на www.educube.ru. Сразу упаковку конкретных деталей по 200-250 шт можно заказать.5. Розничная (не образовательная) версия ПО для EV3 получается бесплатна для домашнего использования. В ней нет учебных материалов, но зато можно хоть какое-то домашнее задание давать (если вам это нравится).1. Как работать с двумя группами, если комплекты одни и те же?2. Как не растерять детали?3. Как строить занятие, чтобы не потерять интерес ребят, так как я сама новичёк в этом деле?4. Где найти методические материалы?5. С каких конструкций лучше начать?1. Чередовать сборку между группами. Одну модель 1 группа собирает, а потом все ее программируют. Потом другую модель - 2 группа. Но тогда нужна группа "спасителей", дети, которые придут и дособерут (если что не так). Мне в первые два года помогал сын, он с какой-то неописуемой быстротой собирал всех роботов (на целый класс) за 2 часа.3. Первое занятие должно быть "все и сразу". Я обычно или кегельринг провожу как маленькое соревнование, или парковку. Первый урок... может быть и не вполне адекватный (но именно тем детям он был нужен, как воздух). Видео с соревнований показываю. И главное: дети должны все снимать на мобильные телефоны! Они расповсюдят, конкуренция выше, следовательно, и мотивация будет выше...4. Все методические материалы тут.5. www.nxtprograms.comНа данный момент к нам в школу по программе модернизации поступило 5 наборов, без ресурсных.Желающих заниматься много,решили провести конкурс. Возникли сразу вопросы :1) на 5 наборов какое количество детей набрать в группу? Нам кажется что 10 вполне комфортно будет.2) Стоит набрать 1 группу, или несколько ? если несколько, комфортно ли детям будет в конце занятия разбирать робота для след. группы?3) Не по теме вопрос: у нас конструкторы Перворобот mindstorm NXT, с каким ПО для начала посоветуете работать ? NXT-G или Robolab ?1. 10 - это максимум. Мне кажется, что лучше брать немного меньше. Дети знакомых приведут, объяснять им начнут (т.е. сами как учителя поработают). Всегда бывает учащийся очень выделяющийся из остальных.2. Если есть возможность в первый год набрать только одну группу - набирайте 1.3. Какое вам больше нравиться. Можно еще и BricxCC. Однако, вы наверняка будете использовать книжку Филиппова Сергея Александровича, следовательно, соблазн Robolab очень велик. Про соревнования - это отдельная "песня" (смотрите положения заранее). Правильный ответ: надо использовать LabVIEW (но на нее денег никто не даст).1. Как убедить администрацию "не гонять ребят по конкурсам"? В прошлом году ездили на 5 крупных соревнований. Да полезно, интересно и увлекательно, но, на мой взгляд теряется системность в обучении.2. Отношения наши с EV3 в прошлом году не сложились. На соревнованиях несколько раз он нас подводил. Робот останавливался, а стоило его немного подтолкнуть, продолжал движение (однако было касание и ребята получали штрафные очки). Что это? Наше не умение работать с новым оборудованием или у Вас тоже был подобный "опыт"?3. Как Вы организуете подготовку к соревнованиям? У нас не получается заниматься 1 час или 2 часа. Обычно занятия, когда приближаются соревнования затягиваются. Ребята устают, но "выгонять их домой" нереально.4. Когда ребята приносят свои наборы - они также перемешиваются со школьными. Вы их детали маркируете? Ведь не каждый ребенок захочет оставить затем свой конструктор школе.5. Обычно в школах занятия по робототехнике проводятся во внеурочное время. У вас в школе - это в рамках учебного предмета "Технология"?1. Ура! Наконец, есть у меня единомышленник по поводу соревнований. Спасибо!!!Ответ печальный: никак. Если вам купили наборы, то вы их будете отрабатывать на сумму значительно большую (оцените свое свободное время). Можно поступить, как любят чиновники, "бумажкой" прижать: родители бы написали письмо с требованием (руководители такого, как огня бояться). Как вы повезете детей, если у вас на руках письменный запрет от родителей?2. Эх... в прошлый год у всех проблемы. Это не ваша вина. EV3 тогда был еще новорожденным... 3. К сожалению, мой опыт неадекватен. Дети просто занимаются после уроков. Им это интересно. Уходят, когда устанут... Выгнать я их не могу. Хотят - пусть занимаются. У меня каждый год так: 3 дня с 15:30 до... конца дня - приходить может каждый, кто захочет (весь год). А перед соревнованиями - каждый день. На занятиях к соревнованиям мы не готовимся. Чтобы не казалось, что я такой добренький... я просто стараюсь, продумать, как "обналичить" потраченное время. Да, дети приходят, да гимназия не платит за это, родители тоже, НО, значит, надо придумать, кто за это заплатит (бесплатно работать - это ЗЛО). Как вы понимаете, более подробная информация только в устной форме.4. Ох, это было очень давно. Они просто забирали по тому количеству, что на их коробке указано. Если про датчики и моторы, то они всегда сами за ними смотрели.5. У нас все чудеса происходят на уроках информатики + проектная деятельность + исследовательская деятельность + факультативы (8,9,10,11 классы) + элективные курсы. Часов в школе - море, как оказалось. Вопрос на какое направление их распределят. Для родителей презентации не забывайте делать. Соглашайтесь на замены (и робототехнику туда). Общественное мнение - это суперсила. Не вы просите, а вас просят...В 5Г классе, например, сейчас 1 час информатики + 2 часа школьного компонента, т.е. 3 часа в неделю. У них и LEGO и Arduino... У меня уже сейчас "головная боль" возникла: получается, что при таком количестве часов на информатику, мне необходимо для этого класса создать еще 2 лаборатории. Продолжаю отвечать на вопросы... У нас в лицее робототехникой ребята занимаются достаточно давно, лет пять точно. Я сама первый год беру кружок. Параллельно работает другой преподаватель Конструкторы Ev3 в количестве 5 штук. Почти на все мои вопросы Вы уже ответили, спасибо большое! Особенно за мысль, что дети могут писать программы для одного собранного робота - это, пожалуй, выход в случае с несколькими группами.Вопросы у меня такие:1. Возможно ли начинать занятия робототехникой с начальной школой (2-3 класс)? Как с ним работать?2. Стоит ли участвовать в открытых соревнованиях в первый же год занятий?3. Можно ли установить ПО Ev3 или Robolab на Mac?4. По поводу соревнований - поле для FLL закупается готовым комплектом или же собирается своими силами из разных наборов?5. Что-то читала про то, что в домашней версии есть возможность управления роботом с планшета. Есть ли у Вас опыт в этом?1. В начальной школе не работаю, по этой причине тоже побаивался. Когда пришли в группу учащиеся 3-4 класса немного растерялся. Т.к. не знаю (не знал), что они и как проходят на уроках. Учебники по математики и физике - у меня всегда на столе (хотя я и информатик). Метод простой: надо набрать учебников, по которым дети занимаются и смотреть, на что в них можно опереться. В учебники следующих классов (+1) тоже заглянуть. И эмоционально все делать. Все остальное - пустые страхи.2. Да. Это детям очень интересно. Простые всегда проводятся. Можно сначала школьные организовать, родителей пригласить и т.д.3. Да, но у меня нет Маков. Robolab не использую, т.к. у нас LabVIEW For Education. Почему LabVIEW? У нас в Архангельске много лабораторий в нашем федеральном университете (САФУ) именно от NI. 4. Я не очень компетентен про FLL говорить.5. Так он просто по bluetooth через смартфон хорошо управляется (даже на моем windows phone это работает). Вот ссылка про планшет...Я работала год с учениками начальной школы с конструктором Перворобот LEGO® WeDo™ (LEGO Education WeDo).В этом году закупили 6 комплектов LEGO MINDSTORMS EV3, но нет ПО. На один комплект планирую 2 человека, групп несколько в разные дни. НО, самые главные вопросы:1. С чего начинать занятие?2. Каковы они, первые шаги в робототехнику с LEGO MINDSTORMS EV3?3. Нет ли алгоритма проведения занятия?4. Сколько времени длится занятие?5. Сколько, примерно, времени нужно 5-кл на сборку, составление программы, тестирование робота?1. Тут нет однозначного ответа... Хотя, можно классически: цели и задачи. Мне больше нравиться, когда есть возможность антуража.2. Шаг всего 1: правильно купить все, что необходимо, чтобы ПО было и "Комплект заданий "Инженерные проекты", и Комплект заданий "Космические проекты" были и Экоград... Если чего-то нет - вот тогда происходит шаманство, приключение, "изобретение велосипеда", горы подручных средств.3. ... думаю, как ответить кратко 4. В школе - 45 минут (у нас на уроках). В доп.образовании - 1,5 часа.5. 1,5 часа. Однако, по этой причине для уроков мы создали учебную модель, в которой все модульно. Я работаю в коррекционной школе. У нас учатся дети с ОВЗ и с ЗПР1. Смогут ли дети с ДЦП работать с такой техникой?2. Как организовать большой охват школьников при минимальном количестве техники?3. Нужен ли отдельный кабинет для организации такого кружка? Кабинет информатики всегда занят1. Ох... Мы проводили уроки для учащихся 5, 6, 7, 8 и 9 классов муниципального учреждения «Опорно-экспериментальный реабилитационный центр для детей с ограниченными возможностями». Фотографии тут. Других комментариев дать не могу.2. Использовать на уроках. Надо четко понимать, что это к качеству никакого отношения не имеет.3. Да, нужен. Иначе будут скандалы, нервотрепка с заведующим кабинетом. Да, и директор должен понимать, что вывеска "Лаборатория робототехники" не может висеть абы где.Вопрос 1. У Вас дети начинают программировать с 1-го урока? Вы их, что называется, бросаете в омут? Или сначала все-таки знакомите с алгоритмами, системой команд исполнителя? Есть ли у вас теоретические занятия?Вопрос 2. Как вы оцениваете работу детей на уроке? Выставляете ли Вы им оценки (четвертные/семестровые/годовые)? Что лежит в основе оценивания? Ну, понятно, — «работает программа — не работает». Но это не всегда корректный подход, как мне кажется. Кроме того, учитель стоит перед необходимостью проводить контроль. Проводите ли Вы контрольные/зачетные работы? Если — да, то каким образом?1. В ЦТТ на первом уроке программируют. Строго по курсу из самоучителя EV3. Разбавляю заданиями для полей соревновательных. Это не омут. Это легко для детей. Даже 3-4 класс справляется. Омут у нас потом - myDAQ и myRIO - вот это омут!С системой команд не знакомлю. Эти понятия дают на уроках информатики. Когда провожу именно уроки, то, конечно, все темы как в планировании Босовой. Вся терминология оттуда. В противном случае будет: "Здравствуй, прокуратура!".Эксперимент первичен, далее обобщение. В старшей школе, конечно, говорим о регуляторах - т.е. теория есть, но она дается только поверх большого опыта учащихся. Мы не рассматриваем робототехнику, как самоцель. У нас нет в регионе рабочих мест и нет региональных программ, следовательно, в ближайшие 10 лет направлять наших деток непосредственно в робототехнику - глупо. Робототехника - это средство изучения вопросов, направлений в науке, методический инструмент педагога. Если выпускники хотят на робототехнику, то говорю честно: в Архангельске вам ничего "не светит", поступайте в вузы Екатеринбурга, Санкт-Петербурга.2. Вы все правильно определили. А в жизни как? Или проект работает, или нет. Зачетные работы провожу на полях (кегельринг, линия, биатлон, траектория). В доп.образовании вполне достаточно.Однако на уроке я действительно обязан оценить, и систему "работает/ не работает" надо трансформировать в "3", "4" и "5". Есть некоторое количество заданий. Выполнил все - "5" и т.д. Это работа на уроке.Как вы понимаете, у школьников с высокой мотивацией нет такой оценки, как "3", если не получилось с первого раза, придут и сделают. Расписание у меня висит на 1 месяц вперед (когда они могут приходить по любым вопросам в нем указано).Кроме того, спасибо хитро/мудрой системе ЕГЭ: надо не оценить, а построить рейтинг. С учетом того, что зачеты - это микро-соревнования на полях, далее жестко: 10% лучших - это "5". На "4" есть некий норматив по времени (дети в соревнованиях областных участвуют, результаты у всех на слуху в гимназии).Теперь о сюрпризах... Если компонент школьный, то я и оценивать ничего не могу. В журнале же только федеральный и региональный компонент, школьного в нем нет. Ни в региональном, ни в федеральном робототехники нет. Я могу только в рамках уроков информатики использовать, как методический инструмент и еще 10% часов на реализацию авторских методик. Программа по информатике легко позволяет использовать роботов на уроке. И, действительно, я должен оценивать работу учащихся. И, конечно, стоит заметить, что еще и в каждом регионе могут быть свои правила, "уставы", традиции (что и как должно быть) и т.д. Вопрос 1: Реально ли проведение первых 5-6 проектов уложить в 45 минут урока? 3 пятых класса по 45 минут, два шестых по 45 мин. идут подряд и разбор- сбор незаконченной работы, думаю, для детей будет очень грустным. Или рекомендуете объединять по 2 урока на класс? Тогда как это решаете с надзорными органами и расписанием?Вопрос 2: Как провести оценивание на уроке(цикле уроков)? По каким критериям делаете это Вы? Тесты? Готовые запрограммированные роботы? Активность на уроке? Достижение поставленной маленькой цели персонально для каждого?2. Если это уроки - уберите сборку. Надо сделать модульную систему. Можно посмотреть, как это, например, может выглядеть на NXT.3. Все вышеперечисленное есть, кроме тестов. У нас есть дети... очень "сложные" и для них, конечно, "достижение поставленной маленькой цели". Есть дети, которые проявляют активность только на уроке с робототехникой (тоже понятен принцип оценивания). У нас много детей, которые выигрывают областные соревнования по робототехнике, но при этом по моей же информатике у них "4-" (читайте, что 3). Любая оценка будет субъективной. Поля для соревнований - это решение проблемы: все прозрачно, понятно, честно. Как работать на кружке с группой из 15 человек (меньше не оплачивают, да и оплата- чисто символическая, иду на это чисто на интересе и ради детей), имея 2 набора? Понимаю, смешно! (Рычаги найти пытаюсь: один набор выпросим у попечительского совета школы, еще дали заявку в министерство на минимум- 6 комплектов, но это же долгая история). Вести одну группу с 7 по 11 класс- это ущемить желающих следующего поколения, поэтому решила давать основы в течении года (8 класс), а дальше, при желании, пусть занимаются вне кружка самостоятельно.Это не смешно. У всех так. Это Россия. Были у меня в кабинете мэр, губернатор... Угадайте, предложили ли они что? Надо работать. Времена всегда меняются. Чаще в лучшую сторону. Прорвемся.Если проект не пошел... обратите внимание на Arduino.Как совмещать основную работу (преподавание) с дополнительной? Дети, конечно, молодцы, быстро все схватывают, разбираются во многом сами, но хотелось бы выглядеть в их глазах компетентной, а времени на повышение уровня собственного мастерства катастрофически не хватает. Вот поэтому и заинтересовалась Вашим мастер-классом.Если честно, то дистанционные технологии не эффективны. Упс, я вам этого не говорил...Может я и ошибся, но мне показалось (по количеству писем до конференции), что нужно выслушать вопросы. Ответить на них... Все многое умеют, но всегда чего-то не хватает. И вот чтобы это "чего-то" найти, приходится перелопатить горы информации.Я давно уже перестал бояться говорить детям: "Я не знаю. Ребята, помогите, пожалуйста". Зато когда в наши классы приходят дети из других школ, то наши смотрят на них как на дикарей. Самостоятельно учиться не умеют, мотивация на 0. У меня папа работает в университете (преподаватель физики), мама работает в университете, старший брат тоже, друзья и знакомые... Когда благодарят за... нашу троечницу, - я четко понимаю для кого работаю. Из нашей гимназии приходят сверхмотивированные свободные студенты. Мы их научили, как от учебы получать удовольствие и как это здорово изменить мир в лучшую сторону уже сейчас и самому. А профессию они возьмут в вузе (именно возьмут, а не им дадут). Очень часто мы пытаемся спасть мир, когда этого и не надо. Хотят играть - пусть играют. Вы их через эту игру приведите в университет. Однако, вы долго в ЛЕГО не играйте. Мы больше 2 лет не играем. Уходим к другому оборудованию. Этим поддерживаем мотивацию.Сейчас купил детям 3D-принтер. Именно детям, т.к. они его собирают. Проблем море, но это важно для них. Не готовый купить, а именно собрать. 300-страничная инструкция была. У них почти получилось. В воскресенье приходили... Естественно, если есть кружок, должны быть «выходы» на конкурсы, результативность, достижения. И самое простое здесь- участие в соревнованиях. Но…Для подготовки к отдельным видам требуются специальные поля. Пришлось вместе с детьми делать дорожку ( траекторию-пазл), подобие лабиринта. С одной стороны, дети новые навыки получают и смекалку проявляют, с другой- дополнительные траты времени и денег. В каких мероприятиях, кроме соревнований, могут участвовать члены кружка?Почему должны? Это вопрос очень тонких материй. Вы хотите получить стимулирующую выплату за детскую работу? Такие маленькие рабы. Ух, а дети об этом знают? Чтобы в этом дерьме не измазаться я всю стимулирующую выплату "за детей" вкладываю в покупку оборудования и дети об этом знают.Я не люблю соревнования... не уверен, что это нужное направление. Но мнение - это одно, а истина - другое (нимба вроде у меня нет). А детям нравится. Противоречие, однако.Ну, раз так - вывел подготовку к соревнованиям из учебного процесса. Если группа детей собралась участвовать, то я ее буду готовить во внеучебное время. Часто по воскресеньям. Дети, хотите участвовать - учитесь управлению временем своим. Они управляли. Потом посчитал, оказалось, что каждый школьник выходил по 40-60 часов. Отлично.Участвуем во всех профориентационных. На конференциях (со школьной начиная), приводить на семинары, в школы при университетах, организовывать экскурсии в университетские лаборатории. Пусть шоу делают для маленьких.Хотелось бы снабдить детей источниками для самостоятельного изучения некоторых вопросов с возможностью работать в своем ритме (они же заинтересованы). Нашла удобный курс по NXT. Связалась с авторским коллективом, сообщили, что к следующему году планируют вторую часть, в том числе по EV3. Может быть уже есть готовый подобный ресурс по EV3?Вроде нет. А я радуюсь, когда курсов нет. Дети английский язык изучать начнут. Все во благо... все во благо... 1. Сколько времени нужно на самоподготовку учителю?2. Большая загруженность учителя (один информатик на всю школу), нет возможности пригласить на 20 мин раньше отстающих. Выход?3. Всего два комплекта Lego. Максимальная наполняемость группы?4. Группы лучше разновозрастные или одна параллель?5. Проблема не только перепутанных деталей, но и пропавших... Что делать.1. Если вы сделали первый "шаг" в экономном направлении, то у вас больше нет свободного времени.2. Не понял вопроса? У меня, например, 40 часов нагрузки по основной работе, 8 часов по доп.образованию, +общественная работа на благо гимназии, +... Времени на все хватает. Спрашивал у Сергея Александровича Филиппова - у него тоже время на все находится. Иногда, как сейчас, пишу в 1 ночи, но надеюсь хоть полезен был...Или я вопрос не понял? Может просто кабинет занят? 3. 2 человека на набор. У меня такое ощущение, что некоторые руководители превратили покупку оборудования в "сделку с дьяволом". Мы вам 2 набора, а вы "умрете" на работе. Мы вам - 6 наборов, а-а-а, теперь вы - наш личный раб.4. Учителю лучше (удобнее, проще), чтобы 1 параллель. Для развития детей - разновозрастные группы. Конфликт интересов получается. Может мне как-то везет, но разновозрастные группы через некоторое время начинают эффективнее работать, и мне становиться с ними проще. Даже после уроков (не доп.образование) я организую так, чтобы рядом с 11-классниками были и ребята из 5 класса. 5. Новые заказывать www.educube.ru (по 1 шт. можно всё заказывать). У меня в кабинете ручки в органайзерах на всех столах... 3 года тырили, тырили, тырили... я покупал, покупал, покупал... А в этом году чудо - 23 дня прошло в сентябре и все нормально. Научились, наконец. В ЦТТ дети из других групп увели, например, человечков, а в гимназии я детей свободно оставляю одних в кабинете, где тонны оборудования и даже деньги лежат, и никаких проблем... Это вопрос времени, доверия и авторитета.Но можно так: разбросайте 1 набор по полу... антураж понятен (уронили, ветер открыл окно - деталей много сломалось)... расстройтесь до слез... дети сами принесут все, что скажите. С какого класса вы начинаете изучать с учениками робототехнику на базе EV3?3. Можно ли узнать ваше примерное тематическое планирование курса робототехники на 1 и 2 год обучения?4. Как часто вы проводите конкурсы и соревнования среди ваших учеников?5. Имеет ли смысл после окончания занятия делать полную разборку роботов, чтобы следующая группа начинала всё сначала?Все очень индивидуально. Если в 5-м классе есть информатика, то робототехнику вводим. Если часов нет, то в 7-м классе. Если совсем все плохо (т.е. уже все часы в учебном плане ушли на иностранные языки), то в 8-м - факультатив, в 9-м элективный курс, и, конечно, +уроки информатики.В стране нет ни у кого нормального планирования по EV3 и быть не может. 1 год прошел от выхода EV3. За 1 год нельзя нормальное планирование сделать (только что-то близкое к слову "халтура"). Что все делают? Берут книжки (или Филиппова, или Копосова) и... готово планирование. Ссылка на планирование по NXT.Еще любят "NXT" заменять на "EV3" - это тоже не от хорошей жизни. Робототехника в школе очень сильно зависит от учителя.Мне тут рассказали хорошую шутку про робототехнику в школе: "Автор учебника должен идти в комплекте с учебником".Соревнования как небольшой зачет - постоянно. Вчера, например, кегельринг сдавали: 11 секунд был пока лучший результат (но и урока всего прошло 3). Ушли с думами о том как они могут сделать 6 с. Это, наверное, лучше назвать конкурентной средой.А так, соревнования в школе - 1 раз в год, и в области 1 раз в год. Много соревнований меня смущает. Легко свалиться в чёс.Нет, дети не должны разбирать роботов, которых сами создали. Мои 5 вопросов (проблем) с которыми я столкнулся, когда в школе появились LEGO EV3:1) Робототехника у нас идет как дополнительный предмет - 45 минут. возникает проблема впихнуть весь материал в это время.2) Дети знают, как должен выглядеть робот (трансформеры, которые обладают оружием). Поэтому на первых занятиях они требуют создание подобных роботов, а времени мало всего 45 минут. Решение: начать курс с различных шагающих роботов.3) Если вести занятия по самоучителю от LEGO, то у детей быстро пропадет интерес к занятиям. Решение: разрабатывать свой курс, где учащиеся будут больше конструировать.4) Базовая модель от LEGO слишком долго собирается и разбирается. не хватает время на новые знания. Решение: использовать инструкциипо сборке быстрых роботов (вот ссылки: 1 и 2).5) Работаем на ноутбуках, они слабые. Дети ругаются, что всё тормозит. Подскажите, совместимо ли EV3 с LabVIEW?6) Ещё есть проблема. Купили вместе с EV3 наборы Tetrix, а они совместимы только с NXT. Получается, что 100 000 руб. лежат на полке. Подскажите, будет ли совместимо EV3 и Tetrix и когда это случится (извините, за дурацкие вопросы, может Вы знаете)?1. Мы не торопимся и не форсируем. Сборку убрали. Модули и небольшие "доделки" (модернизации) позволяем. Понятно, что слона, например, собирать часов 5-7 - это только в субботу для желающих и фанатов.2. Да у нас теперь есть необходимое количество роботов, чтобы в любой момент можно какой-то класс отправить строго на сборку и конструирование. Шагающие роботы - это очень эффективный "туз в рукаве" у педагога. Мы его приберегаем и выдаем в самое нужное время.3. Самоучитель жизненно необходим. Можно сказать, что он обязателен (могу долго с полным разносом объяснять почему). В багаже у педагога есть (должны быть) интересные задачки. В самоучителе последнее задание - что называется "придумай сам". Вот тут и вступает педагог!Какое количество заданий приводит к усталости школьников - это вы увидите сами, вот за минуту до этого вы, как шоумен, с полным антуражем вступаете...А вообще каждые 20 минут глобальная смены деятельности...4. Спасибо за ссылки. 5. Да с апреля 2014 года.6. В TETRIX роботах используются стандартные программируемые блоки EV3 и NXT и их датчики: датчики освещенности и цвета, ультразвука, касания, микрофон, гироскоп и прочие. Таким образом, способ программирования TETRIX роботов остается прежним.Добрый день. Гимназия, в которой я работаю, в прошлом году решила запустить пилотный проект по робототехнике, закупив 1 набор Wedo и 1 набор NXT. Было очень сложно, так как не было ни знаний, ни опыта. В этом году наборы закупаются в достаточном количестве, да и знания за прошедший год кое-какие появились,но вопросы остались.1. Можно ли начинать работу с NXT в начальной школе?2. Дети приносят свои детали лего-конструкторов. Стоит ли их оставлять?3. Как оценивать работу учеников, если робототехника введена как учебный предмет?4. Стоит ли сразу дать им инструкцию по сборке робота (так как время ограничено 40 мин), или все- таки дать возможность самим пофантазировать, пособирать свои модели?5. Возможно ли совместное использование NXT и Scratch ,и если возможно, то где об этом можно почитать?1. Да. Можно. Официально с 10 лет (это на коробке написано и это действительно так).2. Только родные ЛЕГОвские (с логотипом). Пиратские будут портить другие детали.3. Т.е. вы в журнале пишите? Тогда можно так: "3" - все выполнил по инструкции, "4" - выполнил последнее задание (в самоучителе оно без инструкции), "5" - если придумал роботу свое задание (по указанной теме) или выполнил доп.задание педагога.Тезис: профессионал - это тот, кто сам себе ставит задачи, за всех остальных это делают другие.4. Базовая модель - по инструкции (образцу), а вот дальше... К кегельрингу (на уроке) дети сами делают "примочки", захваты, "грабли" какие-то и т.д. У нас так.5. Тут... и на Галактике1.Что если учащиеся, испытывая затруднения в программировании, перестанут посещать кружок робототехники?2.С чего начать подготовку к соревнованиям внутри школы?Какие состязания можно провести в первый раз?3.Как быть с полями для соревнований?4.Что делать в ситуации, когда ребенок не хочет следовать программе? Хочет практически сразу создать что-то свое, но еще не освоил основ.5.Курсы по программированию для педагогов? Что? Где? и Когда?1. Хотите СТРАШНУЮ тайну? А у робототехники нет популярности среди школьников вообще. Миф. Всё под конкретного педагога. Всё в ваших руках. Это в 5-6 классах сверхмотивация, а вот дальше... очередей нет. Нет, вам скажут, что очереди есть, но если вы посчитаете %, то получается миф. И миф удачно поддерживают. В AYcamp посмотрите списки на робототехнику и поймете, что без рекламы толп желающих нет. Там, где говорят "у нас толпы" сильно лукавят... 20 человек из 1000 это толпа? Нет, это 2% На всех уровнях, мы тоже будем "кричать", когда планируем развитие проекта, о рекламе помним всегда.2. Кегельринг, линия, биатлон. Очень удобно на уроках использовать, но не как подготовка к соревнованиям, а как антураж. Поля теперь печатают практически в каждом городе.3. Заказывать готовые. 4. О-о-о. Прямо вот сейчас такой есть. Более того, конкретно ко мне хотел. Мозг уже "проел" Вообще не делает, что все. Саботаж полный. Все дети комплексовали. Потом малюсенькое соревнование на занятиях и он продул. Дети стали относиться спокойно. Ну, мало ли у кого какие "тараканы".Он все-равно что-то свое делает. Ну и пусть. У него теперь индивидуальные задачки. Задачки придумывает. Корректирую - он переделывает. Все норм.5. Не понял вопроса. Структурировал все, что написал. И, еще немного...В конце прошлого года начала работать с конструктором, в этом оду веду как внеурочную деятельность , 2 часа и взяла возраст 5-7 классы. И вопросов много.1. Как составить рабочую программу (и соответственно сами занятия) так, чтобы учитывался возраст ребят, связь с другими предметами?2. Как сделать так, чтобы ребята не испугались трудностей (особенно когда нужно делать расчеты и добиваться результата) и не сбежали?3. Как готовить детей на различные конкурсы и олимпиады по робототехнике?4. Где можно посмотреть разработки занятий?5. ...Вот пока такие вопросы, но когда пойдет работа полным ходом, я уверена, что возникнут не только вопросы, но и проблемы.1. Если не врать (особенно самому себе), то ответ: НИКАК. Нельзя составить хорошую программу в принципе. Бла-бла-бла (компетенции и т.д.) - такую, конечно, можно.А вот занятия можно. Оформить только сложно. Вот скажите, ко мне приходит театральный класс (у них 4 года были занятия по театру), они свободны, эмоциональны. Догадываетесь, как я должен уроки проводить? Как шоумен. А потом приходит класс детей из... 9-этажного общежития, в котором благополучных семей просто нет.Все индивидуально. Оформлять все это в какую-то бумажную оболочку... Это реализуемо?Вот для меня встречи и общение - это более эффективный способ повысить качество своей работы. По этой причине и прикипел к Образовательной галактике.2. Мне помогло то, что я вовремя понял, что работаю не на конкурсы, турниры, олимпиады и другие "результаты", а для чего-то другого. Работать после этого - одно удовольствие. Произошло это тогда, когда среди 11-классников (не этого года) оказалось 5 человек с трудовой книжкой, и я как бы на их налоги им же должен... Отрезвляет быстро.3. Никак. Дети сами должны это делать, а мы только направляем.4. Хорошая подборка идей есть на Галактике. Книжка Филиппова просто прекрасна! Использую на занятиях книжку Белиовской.Только сейчас присоединилась к курсу,на множество своих вопросов уже нашла ответы. У меня возник вопрос про поля, живем в сельской местности,возможность приобретения минимальна.Изготавливали ли вы поля сами, если да,то из чего?Да я до сих пор всегда с изолентой хожу. В центре технического творчества (в Архангельске) полей пока нет (ношу с собой из гимназии). Изолента решает много проблем. Посмотрите внимательно... на фото стеновые панели (выбраковка и изолента). До сих пор занятия провожу на них.1. Недостаток наборов, а точнее 5 наборов NXT. а EV3 только в руках на мастер классе держали.2. Сложно ли переходить с NXT на EV3.3. В чем заключается сложность для детей, как переключить детей с полюбившегося им NXT на EV3, которое к тому же немного сложнее в управлении и программировании.4. Как выстроить целостность образовательного процесса с 5 по 8 класс.5. Как совместить образовательный процесс с подготовкой к конкурсам?1. Финансирование у всех печальное. Что делать? Решений много, а вот какое из них поможет увеличить количество наборов - никто не знает. Надо учитывать разный опыт реализации направления по робототехнике в школах. Не все решения могут быть изложены в письменной форме.2-3. Нет. Просто, когда опыт по NXT очень большой, ждешь чуда от EV3, а чуда быть не может. Его нет. Снова оказываешься в начале пути, снова поиски, снова "грабли". Всем ли это понравится?В программировании EV3 не сложнее. Нам повезло: мы 5 месяцев тестировали EV3 еще до его официального выхода в России. Разочарований у детей не было. Однако, т.к. EV3 еще молод, то проблемы быть должны, мы "убились" в попытках заставить EV3 ехать по линии быстрее, чем NXT. Не получалось, заказывали дополнительные датчики, двигатели (чтобы исключить разовые проблемы). Времени всегда в обрез. В этом году у нас одно из исследовательских направлений: "EV3. Скрытые проблемы". У нас сильные классы выбирают темы, которыми они будут заниматься в этом учебном году после уроков.4. Мы так долго MINDSTORMS не используем. Мотивации у детей не будет. У нас после MINDSTORMS идет Arduino.5. Мы стали, например, использовать поля для соревнований на уроках. Просто оформляем в социально-значимый антураж. Кегельринг - это Земля Франца-Иосифа. При подготовке основное требование (у меня), чтобы после детских экспериментов улучшилась модель робота. Это важно. Достойно говорить 5-классникам, что вот эту часть предложил Иван, а вот эту Михаил... У каждой идеи есть автор. Образование, воспитание, развитие... а конкурсы, надо подбирать под конкретного ребенка.У нас в школе закуплен только один комплект mindstorms (440 человек в школе). Работать ещё не начинали.1. Каким образом необходимо выстроить работу? (для оптимального распределения)2. Насколько эффективен метод наставничества из числа старших школьников?3. Где можно найти видео для родителей, чтобы убедить на примере (многие считают что их дети давно выросли, мнение молодого педагога для них не авторитет(мой стаж 4 года))?4. Каким образом можно заинтересовать спонсоров для приобретения техники?5. Есть ли аналогичные продукты российского производства?1. Срочно опросить школьников, может робот еще у кого есть. Собрать группу 4-5 человек провести первое занятие. Все фотографируем, снимаем. Информацию несем на сайт и директору. Пытаемся объяснить, что нужно еще несколько штук. Когда мало роботов - спасет подготовка к соревнованиям. Поговорите с родителями. Поля закажите сразу. Творческие конкурсы - участвуйте. Скоро Новый год! Это надо использовать. Проведите рекламу для детей и родителей. Есть шанс, что на кружок начнут приходить со своими. Я такой опыт видел в Москве (вся группа со своими роботами ходила на бесплатный кружок).2. От конкретных детей зависит. Обычно хорошо получается.3. Срочно самому все снять. На второе занятие пригласить родителей. Их тоже снять. Срочно, день учителя близко!4. Поддерживают только уже работающие проекты - это раз. Второе: не поддерживают школы. Поддерживают только педагогов.5. Есть ТРИК. www.trikset.com. Сергей Александрович Филиппов использует сейчас именно ТРИК. 1. С какого возраста целесообразно начинать робототехнику с детьми?2. Обязательно-ли стремиться к участию в соревнованиях или можно построить работу в рамках проектов и тп.?3. Где взять программу по которой будет работать педагог?4. Оптимальная численность учеников на занятии с роботами?5. Как организовать занятия в школе, где всего 5 роботов, а желающих в разы больше?1. Целесообразно? Скорее всего ответы будут сильно разниться. Величайшие методисты вам красиво расскажут: "Данные задания позволяют развить метапредметные компетенции, показать связь ____________ с жизнью, что обуславливает усиление мотивации к изучению самого предмета". Но интересует, наверно, что человек говорит близким и знакомым. Говорю, чтобы приводили детей не раньше 5 класса.2. Можно не стремиться. Мы не стремимся. Проектная и исследовательская деятельность важнее. Хотя скорее всего за такие утверждения меня должны просто "съесть" и "заклеймить позором. 3. В идеале самому написать.4. Не более 2 учащихся на одного робота и обязательно должны быть свободные роботы, чтобы можно было работать НЕ в парах. Мне иногда придушить себя хочется за такие свои ответы.Численность... Мне посчастливилось, я нахожусь сейчас в состоянии, когда провожу в гимназии встречи с детьми, а не работаю для творческих объединений. Школьники сейчас все реально занятые. Под них тоже подстраиваться надо. По этой причине дети могут приходить 4 дня в неделю (понедельник, вторник, четверг и субботу) с 14:45 до 18 часов в любое время (часто задерживаются, но бывает, что и раньше уходят). У нас, конечно, не только робототехника. Проектная и исследовательская деятельность по всем нашим направлениям. У каждого своя тема, свой план. Если мне надо срочно куда-то быстро-быстро "убежать", то они спокойно продолжают свою работу. Доверие - это прекрасно. Никаких бумаг и давления. Понятия "численность" и "наполняемость" отсутствуют. Да, за это никто не платит, но и мозг не выносят. Однако, еще работаю педагогом доп.образования, где такие понятия были, есть и будут. Когда детей было 5, то все они получали много внимания, потом детей стало 10 потом 12... Сформировали группы: одни ушли, другие пришли. Инкубатор Но бросить запущенный проект пока нельзя. Его надо на ноги поставить, чтобы уход и не заметил никто...5. На уроках используйте.У меня всегда возникал вопрос, как объяснить директору, что робототехнику надо внедрять. К тому же школа малокомплектная, денег много не выделяют.У меня тоже. Наверное мы, учителя, всегда верим в чудеса. По той простой причине, что мы их делаем для детей сами. Как же так, мы может объяснить любому ребенку, но не можем взрослому? Мы верим, что надо только подобрать слова, найти ту малюсенькую дверцу в душе и приоткрыть ее...А в это время бедный директор думает: "Ну как же так, как они, учителя не понимают, что у нас нет денег на нормальное питание, нет денег на ремонт, нет денег на создание здоровой конкуренции, нет денег на развитие школы, нет денег на аттестацию, нет денег на медосмотр, нет денег... на всё! Ну дам я вам 25000 руб., так после этого "прибегут" все остальные педагоги... объясняй им теперь, почему дал тому и не дал другому. Так ведь просят по 100 тыс.". Не очень приятная работа постоянно изыскивать деньги в режиме 24/7. Вот если бы ваш проект вышел на самоокупаемость через какое-то время... Меня больше мучает другой вопрос. Почему школы, лицеи, гимназии, у которых что-то получилось, не могут найти в себе силу помочь коллегам? У нас, например, это работает.Пока всё... EV3 Lego робототехника