Архив Галактики

Образовательные объекты. 4) Системный

Блог стайного советника / 06.03.2015

Продолжение темы образовательных объектов. На этот раз системный объект как объект, вокруг которого организуется деятельность, развивающая системные компетенции.

Уже начинал обсуждение этой темы в записи Системный объект, но там было много картинок и мало слов. Теперь и слов и картинок будет много.

Основоположник психологической теории компетентности и автор книги «Компетентность в современном обществе» Дж. Равен в своих современных исследованиях уделяет первоочередное внимание системному мышлению и формированию системных компетенций, все чаще обращается к идеям социо-кибернетики, которая представляет собой применение системной динамики и системно-динамических моделей к исследованию социальных процессов. Обсуждая понятия система и системное мышление на примере системы образования, Дж. Равен анализирует исследование ожиданий учеников, выпускников, родителей и работодателей от системы образования. Было обнаружено, что наиболее приоритетные ожидания связаны с тем, что система будет поддерживать развитие разнообразных талантов у людей с различными интересами и возможностями, а с другой стороны поддерживать такие компетенции как инициативность, способность работать с другими людьми, способность понимать и участвовать в работе отдельных организаций и всего общества. И параллельно с данными о важности поддержания разнообразия и развития социальных компетенций было выявлено, что школы мало что делают для поддержки этого разнообразия. Наиболее важным итогом исследования было понимание того, что участники действуют обособленно и не в состоянии сформировать сеть или систему общественных сил, действия которых были бы согласованы.

Невозможно достичь значительных улучшений системы образования, изменяя какую-либо отдельную часть системы (учебные программы, экзамены, методы подготовки самих преподавателей) без одновременного внесения других изменений. Такое «точечное» воздействие либо будет сведено на нет реакцией остальной части системы, либо произведут к непредвиденным и контрпродуктивным изменениям в других местах.

И в ряде работ последних лет Равен приводи схему, на которой изображены элементы системы, влияющие друг на друга. Я приведу эту схему и её приблизительный перевод.


Сразу отмечу, что содержимое схемы мне в данном посте интересно только для обсуждения простого положения - нужно понимать, что многие вещи устроены сложно, поскольку являются системами с обратной связью, где множество акторов взаимодействуют между собой. И сфера образования тоже является такой сложной системой.



И мы же там двинулись дальше в создании системных объектов, при помощи которых можно осваивать системные компетенции. Создали возможность автоматической генерации диаграмм, которые представляют ситуацию, как взаимодействие множества агентов, влияющих друг на друга. Чудесное же средство для освоения умений обсуждать ситуации со множеством участников. Никто просто не поверил, что это так просто - взять и посмотреть на сам учебный проект как на системный объект, который можно анализировать и обсуждать.