Архив Галактики

Педагогический дизайн - от описания к моделированию

Блог стайного советника / 12.02.2012

Педагогический дизайн = изучение ситуаций, условий, сценариев и объектов, обеспечивающих успешное обучение. Как стремительно меняется язык в этой области! Внутри этого направления сегодня существуют столько разных течений и они используют такие разные модели и языки. Начиналось все с простых описательных вещей и первые принципы Ганье описал просто в 9 пунктах. А сегодня вовсю используются формальные описания, которые позволяют многократно использовать не только цифровые объекты, но и сценарии обучения.

Принципы педагогического дизайна
Привлечение внимания
Предложите ученикам рассмотреть содержательную проблему, новую ситуацию, задайте вопросы, используйте мультимедийные возможности для привлечения внимания. Это поможет сделать урок более основательным, а деятельность более мотивированной.
Определение целей обучения
Формулируйте для учеников цель обучения. Необходимо описать умения, которые учащиеся получат в ходе изучения данной темы, как они в дальнейшем смогут использовать приобретенные знания. Это поможет ученикам самостоятельно оценивать информацию и лучше ее воспринимать.
Обращайтесь к знаниям, которые уже есть у учеников
Напоминайте ученикам о фактах, правилах, навыках, о которых они уже знают, и которые связаны с изучаемой темой. Обеспечивайте учеников элементами поддержки, которые помогут понять и запомнить материал.
Представление изучаемого материала
Представляйте изучаемый материал при помощи текста, графики, фотографий, анимаций. Разбивайте информацию на фрагменты, избегайте перегрузки и переполнения памяти, повторяйте и напоминайте.
Руководство обучением
Обеспечьте учеников советами и руководствами для учебы. Помните, что представление материала отличается от инструкций тем, как следует изучать этот материал.
Проверка новых знаний на практике
Дайте ученикам возможность как-то использовать полученные знания, практические навыки или усвоенные модели поведения.
Обратная связь
Обеспечивайте содержательную обратную связь. Корректируйте ответы учеников, анализируйте их поведение.
Оценка выполнения
Оценивайте выполнение тестов и заданий по выученным урокам. Сообщайте ученикам общую информацию об успехах в учебе.
Сохранение и перенос полученных умений
Поддерживайте сохранение и перенос полученных знаний. Знакомьте ученика со сходными проблемными ситуациями, создавайте условия для дополнительных практических занятий с использованием полученных знаний и навыков. Создавайте ситуации, в которых ученик будет вынужден переносить навыки и умения в новые области.
Gagne, R., Briggs, L. & Wager, W. (1992). Principles of Instructional Design (4th Ed.). Fort Worth, TX: HBJ College Publishers.

Это хорошие принципы, но представлены они как пожелания. Развитие науки и техники принципы сохранило, но позволило от принципов перейти к созданию сценариев, которые можно повторно многократно использовать, указывать в них конкретные цифровые объекты, задавать роли. Все это похоже на эволюцию, которая затронула киноиндустрию. Пример редактора педагогического дизайна.


Это же все так близко редакторам онтологий! Более того, возникает ощущение, что эти редакторы сценариев учебной деятельности основываются на онтологии учебной деятельности.