Вебквест на блоге. Размышления по итогам Находки для начинающих Blogger(ов). / 23.03.2012 Предыдущий пост был посвящён вопросу целесообразного использования технологии вебквеста в учебном процессе. Предлагался один из вариантов органичного включения вебквеста (по крайней мере, так считают авторы ) в процесс изучения физики на примере квеста "Судим трение" (7 класс). Подведём итоги.Начнём с позитива. Это, в первую очередь, означает сокращение времени на очные консультации, необходимые для проведения очного этапа - урока "Суд над трением". Несмотря на то, что подготовка занимает значительное время, эти затраты компенсируются в дальнейшем, в т.ч. и потому, что можно пользоваться разработанными материалами каждый год при прохождении темы, внося в вебквест необходимые изменения и дополнения. В ходе выполнения вебквеста учащимся предоставляется возможность заработать дополнительные оценки по предмету. При этом не стоит скупиться (хотя понятно, что возможно и списывание, и помощь "товарищей" при выполнении теста и т.п.), потому что работа в классе всё расставит по своим местам. А помощь родителей при выполнении творческих заданий можно только приветствовать. Сразу же отмечу, что судя по результатам теста (который входил в вебквест как один из составных элементов), повального списывания не было, т.к. результаты тестирования вписываются в общую картину успеваемости класса. Я как-то ожидал здесь лучшего результата, ведь ограничения по времени не было, пользуйся, чем хочешь.Многие учащиеся очень активно приняли участие в прохождениии вебквеста, вспомнили массу пословиц и поговорок о трении. Один из учеников побил все рекорды и прислал по электронной почте 35 пословиц и поговорок. Нужно заметить, что не все семиклассники были так деятельны. Это и для учеников, и для меня был наш первый вебквест, поэтому в основном мы сконцентрировались на формировании у учащихся навыков дистанционного общения и самостоятельного выполнения программы вебквеста (что подразумевает умение планировать свою деятельность). Однако дистанционное общение сводилось, в основном, к общению между учителем и отдельным учеником, совместному творчеству в данном вебквесте была отведена второстепенная роль. Однако авторами вебквеста были сделаны робкие попытки организовать совместную деятельность по выделению плюсов и минусов трения, а также по рецензированию поговорок и пословиц. Но данный вид работы не ставился пока во главу угла.Если подвести итоги, то для первого раза всё было не так уж и плохо, всё задуманное было реализовано. В ходе проведения квеста были вскрыты и проблемы, наиболее значимая из которых - недостаточная готовность детей к дистанционному взаимодействию (ну это понятно и закономерно). Это, в первую очередь, проявлялось в неумении планировать собственную деятельность по прохождению вебквеста (ряд учеников поступили как истинные русские люди - всё в последний момент). Также возникали сложности при выполнении заданий по письменным инструкциям. Некоторые ученики творческое задание сдали мне лично, так и не разобравшись, как его можно самостоятельно положить в электронную тетрадь, организованную на странице блога с помощью гаджета от Box.com. Были и ученики, которые полностью проигнорировали вебквест (их очень мало, но они есть). Также в ходе работы стало очевидным, что дети практически не знакомы с т.н. сервисами Web 2.0: возникали проблемы при создании Google аккаунтов, при работе с почтой Gmail. В итоге, так и не у всех учеников появились Google аккаунты, в то время как это было одной из сопутствующих задач вебквеста (чтобы в дальнейшем можно было бы попытаться реализовать и полноценную совместную работу в Google Docs).Мне, как учителю, этот опыт был очень интересен. Проведённый после вебквеста опрос показал, что и большинство детей также заинтересовались новой формой работы. А потому будем двигаться вперёд, чтобы быть интересными нашим ученикам и "донести" до них знания и "привить" компетенции!P.S. Спасибо жителям Галактики, которые в комментариях к первому посту высказали ряд интересных идей и замечаний. Давайте двигаться вперёд вместе! вебквест физика