Архив Галактики

Нужна ли модель BYOD (Bring you own device) в школе?

Блог Ковалевой Е.И., учителя иностранного языка / 29.11.2012

Конференция «Новая школа: мой маршрут» объединила педагогов с разным уровнем информационной компетентности, но это не помешало нам продуктивно сотрудничать. Одни участники рассказывали о том, как хорошо оснащено их образовательное учреждение современной техникой, другие жаловались на её отсутствие. К какой категории я отнесла бы свое образовательное учреждение?

Не могу утверждать, что наша школа плохо оснащена техническими средствами обучения. В течение последних лет компьютерный «парк» дополняется, каждый кабинет оснащен самым необходимым, подключением к сети, с завидной регулярностью увеличивается количество интерактивных досок. В этой ситуации вспоминается пост «Надо ли бояться IT-зоопарка?». В нашем случае техника, к сожалению, не обновляется, а увеличивается её количество. Думаю, что скоро может наступить момент, когда техника из-за своего износа просто не способна будет решить потребности образовательного процесса.

Я придерживаюсь мнения, что, например, интерактивная доска не может в полной мере обеспечить личностно-ориентированный подход, организацию работы в группах. У интерактивной доски есть ряд преимуществ, но в этом плане она не может рассматриваться как оптимальный вариант. Здесь уместнее использовать модель «1:1», но её в нашем образовательном учреждении, к сожалению, пока нет. Есть ли выход из этой ситуации?

Не зная ранее о существовании движения BYOD (Bring you own device) - «принеси свое устройство с собой», на интуитивном уровне я понимала, что это один из способов решения проблемы. Все чаще я замечала в руках моих учеников последние достижения техники – современные смартфоны, удобные планшетные компьютеры. Они использовались в основном для просмотра видео, игр и общения в социальных сетях. Почему бы не использовать эту современную технику с пользой при обучении иноязычной культуре?

Прежде чем приступить к реализации этой идеи, нужно было изучить ситуацию с наличием мобильных устройств у обучающихся, узнать мнение родителей по этому вопросу. Ранее я проводила опросы обучающихся, чтобы выяснить обеспечение компьютерами и наличие подключения к сети Интернет в домашних условиях.



На тот момент результат был отличный, что позволило мне начать работу по использованию сетевых ресурсов в учебно-воспитательном процессе. Я практиковала выполнение домашних заданий on-line, выполнение тестовых заданий, коллективную работу в сети с использованием домашних компьютеров. Опыт показывает, что начинать такую работу можно с 6-7 класса, когда обучающиеся получают определенные навыки работы с компьютером. Естественно, что все действия были согласованы с родителями. Так мы постепенно продвигались к реализации модели BYOD (Bring you own device).

Наличие у обучающихся определенного опыта работы с сетевыми ресурсами позволило изменить отношение к информационным технологиям. Контрольная группа обучающихся (теперь они уже в 8 классе) воспринимает компьютер и сеть Интернет как инструмент, необходимый в учебном процессе. В свою очередь родители, наблюдая за этим процессом, всячески поощряют своих детей. В результате уже к концу 7 класса у многих появились мобильные устройства для работы с сетевыми ресурсами. Тогда мы попробовали использовать модель BYOD (Bring you own device) в учебном процессе.

Опрос, проведенный в начале 8 класса, показал, что практически 100% обучающихся имеют мобильное устройство, позволяющие решать учебные задачи на другом уровне (ноутбук, нетбук, планшетный компьютер). При этом обладатели мобильных устройств получили согласие родителей на использование личных устройств в учебном процессе.

Как модель BYOD (Bring you own device) изменила учебный процесс?
1. Выполнение заданий on-line индивидуально или в группе обеспечивает оперативность обработки результатов, экономичность во времени, открытый доступ к результатам. Мы используем для этого возможности Google, различные сетевые ресурсы. Например, для тестирования очень удобны формы Google, создание визуальных организаторов – Cacoo, сервисы Stixy, WikiWall помогут провести опрос, выпустить виртуальную газету, систематизировать лексику по теме – сервис Wordle.
2. Использование on-line словарей позволяет оперативно находить значения лексических единиц, их грамматических форм, развивают навыки письменной речи.
3. Развивается информационная культура обучающихся.


/Изображения обучающихся использованы с письменного разрешения родителей/

Исходя из полученного опыта, были видны преимущества модели BYOD перед использованием школьной техники.
Во-первых, работать с устройством можно не только в школе, но и дома. Каждый привыкает к интерфейсу, возможностям программного обеспечения.
Во-вторых, ученик может загрузить необходимые именно ему справочные материалы, создать закладки, сохранить текстовые материалы и т.д.
В-третьих, использование некоторых сетевых сервисов требует регистрации. Модель BYOD дает возможность пользователю сохранять логин и пароль на своем устройстве и не вводить его при каждом входе.
В результате устройство ориентировано на конкретного пользователя.

Но использование модели BYOD не так идеально и имеет свои «минусы».
1. Актуальна проблема соблюдения принципа здоровьесбережения.
2. Есть риск «не удержать» ученика в рамках урока, поэтому при организации работы нужно четко указывать ссылки на ресурсы, чередовать различные формы работы и поддерживать достаточно высокий темп урока.
3. Еще одна причина для беспокойства – сохранность мобильных устройств в течение учебного дня. Наши ученики достаточно активны и подвижны на переменах, поэтому есть риск порчи устройств.
В нашем случае у каждого ученика есть отдельное рабочее место. Возможности лингафонного кабинета позволяют обеспечить сохранность техники.

Как показывает опыт, начинать работу с моделью BYOD (Bring you own device) можно не ранее 7 класса, так как младшим школьникам родители не всегда доверяют дорогостоящую технику. Возможно, это зависит от конкретных условий и вы с учениками приступите к подобной работе раньше.
Конечно, учителю приходится тратить больше времени на подготовку к урокам, поэтому использование модели BYOD (Bring you own device) планируется не на каждом уроке. Нужно подготовить задания, проверить выполненную работу, проводить консультации on-line. Но что не сделаешь для повышения учебной мотивации! Хотя такая работа занимает не больше времени, чем проверка тетрадей, дополнительные занятия по предмету …

Приживется ли модель BYOD (Bring you own device) в школе? Все зависит от учителя, который может практически показать преимущества модели и убедить обучающихся, их родителей в пользе использования личных мобильных устройств в учебно-воспитательном процессе.