Архив Галактики

Как корабль назовете, так он и поплывет. Мастерская на Галактике продолжается

Блог редактора / 19.03.2011

Уважаемые друзья! Приглашаем в Мастерскую Галактики. Настоятельно рекомендовали и продолжаем это делать - присоединяйтесь к профессиональному обсуждению проектных методик (подробнее о предыстории). На наших глазах и при непосредственном участии каждого рождается очень интересный "интеллектуальный сетевой продукт сообщества":).

Ольга Урсова, наш уважаемый Мастер:

Итоги первого этапа нашей работы над проектом.
Мы несколько дней обсуждали образовательные стандарты, связанные с темой проекта "Подобие треугольников", выдвигали идеи практических задач, предлагали темы исследований для учащихся. На основе этого можно сформулировать цели обучения (планируемые результаты, которые можно проверить).

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие компетенции, знания и умения:
- личностные:
креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры
- метапредметные:
умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач; умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем; умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера
- предметные:
ученик научится: пользоваться языком геометрии для описания подобных фигур; распознавать и изображать на чертежах и рисунках подобные фигуры (в частности треугольники); находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную меру углов от 0° до 180 °, применяя подобие; решать задачи на доказательство, опираясь на изученные признаки подобия треугольников и применяя изученные методы доказательств.

ученик получит возможность: овладеть методом подобия для решения задач на вычисления и доказательства;
научиться решать задач на построение методом подобия; приобрести опыт исследования свойств планиметрических фигур с помощью компьютерных программ; приобрести опыт выполнения проектов по теме «геометрические преобразования на плоскости (подобие)».

Сегодня мы должны перейти к формулировке вопросов, направляющих процесс обучения.
Вопросы напрямую связаны с целями обучения и темами исследования. При формулировке вопросов возможно изменятся и направления деятельности для учеников, появятся новые, более подходящие.

Предлагаем в соответствии с основным курсом программы Intel "Обучение для будущего" сформулировать следующие типы вопросов:
1. Основополагающий вопрос - философский, открытый, межпредметный, являющийся концептуальной рамкой проекта.
2. Проблемные вопросы (вопросы учебных тем исследования школьников)
3. Учебные вопросы, вопросы по содержанию (фактологические, частные вопросы), которыми обычно заканчиваются параграфы школьных учебников. Они необходимы для обеспечения выполнения стандарта, основного минимума.

Основопологающий вопрос, он, как показывает практика, является с одной стороны самым трудным для формулировки, но с другой стороны очень важным, именно от него часто зависит удача или неудача проекта (как корабль назовешь, так он и поплывет).