Архив Галактики

Место фотографии на уроке

chuchamucha's blog / 17.07.2013

В последние годы в своей учебной практике очень плотно использую фотоаппарат, собственно, как и мои коллеги. На самом деле, следует говорить «используем», потому как делаем это вместе с учащимися и родителями, и не только «фотоаппарат», но и просто фотографии, как авторские, так и заимствованные из интернет-коллекций. Фотоаппарат давно стал для нас помощником при выполнении домашнего задания, а сами фотографии изюминкой на всех этапах урока (уж не говоря о внеклассной жизни, об этом следующий пост). Обобщив свой опыт работы, а вместе с ним и наблюдения, предлагаю список идей использования фотоаппарата в учебном процессе, хотя уверена, в вашем педагогическом арсенале их еще больше.

Домашнее задание:

• сфотографировать членов семьи, на фотографии отыграть/отобразить/загадать поговорку/эмоцию/картину/сцену из произведения/вариант развития сюжета;
• сфотографировать физическое явление в живой природе/быту;
• сфотографировать необычную ситуацию/постройку/человека/животное/растение по теме урока;
• сфотографировать семейную картину/ужин/совместный досуг/выполнение домашнего задания/традицию/реликвию;
• сфотографировать 2 и более явления с целью демонстрации контраста;
• сфотографировать натюрморт/пейзаж/портрет по изученной или заданной теме;
• собрать фото-гербарий;
• создать генеалогическое фото-древо;
• создать презентацию, сюжет, видеоряд из фотографий значимых событий/экскурсии/дня/каникул/поездки.

• познакомить с планом урока через серию фотографий;
• продемонстрировать фотографию предмета разговора, спрятав ее за определенным числом квадратов (задача: отгадать тему урока, раскрыв как можно меньше квадратов);
  
• продемонстрировать фотографию, выступающую в роли гиперссылки на новость дня (ведь часто, не задумываясь, мы начинаем урок с обсуждения ключевого события определенного уровня, которое волнует всех и вся, да еще и связано с темой урока);

• проиллюстрировать эксперимент/упражнение/рецепт/технологию/инструкцию;
• продемонстрировать фотографию и привлечь внимание к социальной проблеме, характеризующей определенный район/организацию/группу населения на снимке;
• визуализировать новое понятие (возможно, создать набор карточек, например, при изучении алфавита, частей речи, словарных слов);
• пересказать содержимое рассказа/параграфа по фотографии или серии снимков;
• сделать фотоотчет о ходе проведения эксперимента (речь о самостоятельной работе в паре/группе).

• собрать из нескольких фотографий ментальную карту урока или по снимкам восстановить хронологию занятия (тем самым повторив изученный материал);
• собрать фото-пазл, например, изображающий центральное понятие урока (как в электронном, так и печатном виде);
• сфотографировать конспект урока, домашнее задание, карточку с творческим разноуровневым заданием для самостоятельного выполнения дома (не рефлексия, но уж тоже сюда дописала).