Архив Галактики

Парковые уроки в массы!

Блог Лоры Кравченко / 10.06.2013

Вы когда-нибудь испытывали чувство удовлетворения от того, что Ваша идея, Ваше дело стали жить собственной жизнью? Если да, то тогда Вы поймете мою радость от того, что идеи Паркового урока оторвались от меня, живут, развиваются, приобретают новые формы в нашей школе, и я уже не прикладываю к продвижению данного направления работы почти никаких усилий.

Месяц назад учитель начального звена поставила меня в известность: 4-й класс выходит на Парковый урок. Так как парковыми уроками у нас занималась команда из пяти человек, то ей не составило труда найти помощника и консультанта. И вот, 29 апреля, четвероклашки пошли на свой первый парковый урок... Меня пригласили быть полноценным участником события.

Было решено объединить предметы: русский, украинский языки и литературу, природоведение, а также подключить к уроку Горловский центр туризма и краеведения. Урок, соответственно, состоял из трех частей: работы в литературоведческой лаборатории, природоведческой лаборатории и работы туристического центра.

Перед уроком дети получили опережающее задание: выучить стихотворение или прозу о весне. На уроке перед выходом в парк повторили ранее изученные темы по природоведению «Почвы» и «Ориентирование на местности».

День для урока в парке выдался теплый. Солнце светило и жарило, так что первым заданием в литературоведческой лаборатории для трех команд - «Одуванчиков», «Фиалок» и «Ландышей» стало попробовать себя в роли синоптиков и дикторов известных телеканалов и рассказать о погоде. После в литературоведческой лаборатории малыши отвечали на вопросы о весне и ее признаках, угадывали литературные произведения, читали стихи о весне русских и украинских авторов, а потом их одноклассники выбирали лучшего чтеца. Учителя совершенно не вмешивались в процесс, наблюдая за ним со стороны.

Вторым этапом работы в парке стала лаборатория почвоведения, где команды брали пробы почв в пробирки и давали им характеристику: определяли вид почвы и ее плодородие, анализировали состав (песчаная и чернозем). Детки замечательно справились: определили песчаные почвы по цвету, сыпучести, содержание песка.

У фонтана четвероклассников ждали представители Центра туризма и краеведения, которые подготовили настоящую спортивную трассу по микроориентированию, состоящую из 15-ти пунктов, которые надо было найти и отметить прохождение цветным карандашом в контрольном талоне. Каждый участник получил карту маршрута и подробные объяснения, как ею нужно пользоваться.
На этом этапе можно было сразу отмечать для себя: кто из детей научился читать несплошной текст, а кто еще не справляется с подобными заданиями. Были такие, кто вообще не смотрел в карту и не пытался что-либо определить, а, задрав голову, резво носился по всему парку в поисках пункта с нужным номером... Кстати, именно эти дети оказались в числе последних.







Закончился урок кратким анализом результатов и вручением дипломов от Центра туризма.

Урок был подготовлен и проведен учителем 4-Б класса Карпенко А.Д., учителем географии Маленьких О.Е. и представителем Городского Центра туризма и краеведения Коваленко А.В.